教師培訓管理者的專業(yè)素養(yǎng)內涵探析
2020-01-10
來源：《繼續(xù)教育》作者：黃寧生 何榮
三)重視交流，促進進步
1．重視與同行交流
教師培訓形勢的快速發(fā)展，使人們的培訓理念正在發(fā)生改變，培訓模式與方法得到不斷創(chuàng)新，每一個培訓機構都會形成一定的優(yōu)勢和特色。多與兄弟培訓機構交流，學習同行經驗，了解同行的理念，了解外界的培訓動態(tài)，促進自身變革。可采用與兄弟單位互訪或合作開發(fā)項目等形式，增強相互之間的交流，互通有無，相互啟發(fā)借鑒。在本單位內也應加強同事之間的工作交流。
2．重視與參訓教師交流
參訓教師是我們的學習對象，他們有中小學教育的實踐經驗，有各自對教育的認識和理解，也有對培訓工作的意見或建議。他們往往能給我們帶來中小學教育教學一線的“田園風光”，帶來參訓教師的真實呼聲。多與他們交流，可以幫助我們增加對一線教育教學情況的了解，增加對中小學教師的培訓需求的了解，幫助我們增強工作底氣，有利于我們把培訓工作做得更接地氣。
3．重視與授課專家交流
授課專家能幫助我們增加專業(yè)知識，也能從提升培訓教學效果出發(fā)給我們提出培訓改進建議。與專家交流，還可以學習他們的治學態(tài)度與學術風范，有利于豐富我們的專業(yè)素養(yǎng)內涵和改進培訓管理。
(四)追求優(yōu)秀文化，在良好的氛圍中成長
1．重視思想建設，追求優(yōu)秀文化
要用正確的思想武裝自己，正確認識國家、社會、政治、經濟、文化、教育等的發(fā)展形勢和方向，正確認識培訓工作的地位與作用。要能概括本單位的工作理念和特色，能用明確的語言表述自己的培訓理念和指導思想，認同正確的培訓價值觀。要積極參與營造本單位的優(yōu)秀培訓文化。
2．加強同伴互助，實現共同提高
倡導同事之間合作共進，定期圍繞培訓工作展開內部研討，結合自身工作實踐，以案例分析、現身說法等形式，和團隊成員一道切磋交流，分享成功經驗，探尋解決難題的方法，總結經驗教訓，提煉規(guī)律和原理，提升管理水平。
3．開展培訓科研，促進認識升華
科研能夠促進我們把培訓理論和培訓實踐更好地結合在一起，可以引領培訓管理者的專業(yè)發(fā)展。每一個人，不管其原有基礎怎樣，只要能在認真工作的同時沉下心去研究培訓管理，就一定能獲得更快的提升和更好的發(fā)展。可以結合工作實際選定研究專題，在相關理論的指導下展開研究，在實踐中取得素材和數據，印證假說與推斷，探索培訓創(chuàng)新思路與改革辦法。研究的過程是專業(yè)發(fā)展的過程，也是幫助自己成為某些方面“專家”的過程。
參考文獻
[1]李建斌．美國培訓管理者素質技能要求綜述及其啟示[J]．繼續(xù)教育研究，2005，(12)．
[2]吳衛(wèi)東，教師培訓師：教師培訓者的專業(yè)化目標[J]．教師發(fā)展研究，2012，(8)．(本文于2014年發(fā)表在《繼續(xù)教育》作者：南京曉莊學院教師研修學院 黃寧生；南京市浦口區(qū)教師進修學校 何榮）
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