做好各方面工作，創(chuàng)新就有厚實(shí)的基礎(chǔ)。例如，下面幾方面都可以作為培訓(xùn)管理者謀劃創(chuàng)新的抓手。

培訓(xùn)文化是所有培訓(xùn)管理者及培訓(xùn)者普遍認(rèn)可、共同自覺(jué)遵循的思想認(rèn)識(shí)和行為方法。培訓(xùn)文化的內(nèi)容包括很多，如本文前面所論及的培訓(xùn)管理者的精神、情懷、價(jià)值觀，理念、態(tài)度和方法等。另外如培訓(xùn)管理制度、培訓(xùn)管理中的習(xí)慣做法等也都屬于文化。優(yōu)良的培訓(xùn)文化具感染力和凝聚力，是團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)認(rèn)真做好培訓(xùn)工作的隱形推手。在優(yōu)良的培訓(xùn)文化浸潤(rùn)下，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的心情是愉悅的，協(xié)作是默契的，培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量往往是如人意的。優(yōu)良的培訓(xùn)文化要靠團(tuán)隊(duì)全體培訓(xùn)管理者們共同創(chuàng)造。

培訓(xùn)管理者的執(zhí)行力非常重要。任何培訓(xùn)設(shè)計(jì)都需要培訓(xùn)管理者有效執(zhí)行才能實(shí)現(xiàn)效果。高效的執(zhí)行力體現(xiàn)為培訓(xùn)管理者在執(zhí)行項(xiàng)目時(shí)，在工作計(jì)劃的前瞻性、工作方法的科學(xué)性、同事合作的協(xié)調(diào)性、完成任務(wù)的時(shí)效性等方面都有上佳表現(xiàn)。培訓(xùn)管理者應(yīng)著力提高自己的工作執(zhí)行力，把各項(xiàng)工作都及時(shí)地做到位。例如對(duì)學(xué)員的訓(xùn)前需求調(diào)研，分析報(bào)告必須在培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始前提交，并送達(dá)每一位授課專家，供他們備課時(shí)參考。

一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目有多個(gè)工作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)管理者要特別關(guān)注其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要能抓好重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。如制定培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行課表是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，猶如描畫(huà)整個(gè)項(xiàng)目的工程藍(lán)圖，培訓(xùn)管理者要按照培訓(xùn)方案定好課程、選好授課專家并提前約請(qǐng)到位。又如實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及生活服務(wù)等皆是重要并且有難度的工作，要充分關(guān)注并妥善安排。

美國(guó)學(xué)者唐．柯克帕特里克的培訓(xùn)評(píng)估模型認(rèn)為，對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估應(yīng)該包括4個(gè)層次：反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層、結(jié)果層。從內(nèi)容看，這4個(gè)層面的評(píng)估大多在培訓(xùn)結(jié)束后操作。現(xiàn)實(shí)中，一般情況下，對(duì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估也多是在訓(xùn)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)評(píng)。事實(shí)上，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)對(duì)于本次培訓(xùn)的改善直接益處是不大的。培訓(xùn)管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)改善培訓(xùn)的作用，運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提升。例如，在項(xiàng)目實(shí)施初期、中期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。方法可以是學(xué)員測(cè)評(píng)、座談、訪談等，還要加強(qiáng)對(duì)課堂與課問(wèn)的巡視，及時(shí)了解學(xué)員感受和反映，動(dòng)態(tài)把握培訓(xùn)效果。對(duì)于過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果，要能作出正確判斷，為及時(shí)調(diào)整改進(jìn)找準(zhǔn)切入口。

一是師資資源。培訓(xùn)管理者應(yīng)擁有豐富的專家資源。應(yīng)該做到每一個(gè)講座專題，都有數(shù)名專家備選；并且，授課專家的身份是多元的，有高校專家，有中小學(xué)一線名師，有教學(xué)研究人員等。

二是基地資源。在教師培訓(xùn)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)實(shí)踐性的新形勢(shì)下，到中小學(xué)參觀考察、交流研討、駐校研修(影子培訓(xùn))等教學(xué)形式越來(lái)越多見(jiàn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要大批有特色的中小學(xué)作為實(shí)踐基地。培訓(xùn)管理者手中要能掌握數(shù)量足夠、特色豐富、關(guān)系融洽的一批學(xué)校。

三是信息資源。培訓(xùn)管理者要擁有一定信息資源。平時(shí)應(yīng)關(guān)注中小學(xué)教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注當(dāng)前中小學(xué)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及其研究成果，留心搜集一些具有代表性的資料。還應(yīng)注意搜集與將要實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的資料，一方面作為自己學(xué)習(xí)用，另一方面提供給培訓(xùn)班學(xué)員作為學(xué)習(xí)參考資料。

二、培訓(xùn)管理者良好專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成方法

培訓(xùn)管理者良好專業(yè)素養(yǎng)的形成與其培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的積累有一定關(guān)系，但主要在于培訓(xùn)管理者有意識(shí)地自我養(yǎng)成，在精神境界、思想意識(shí)等方面尤其是這樣。所以，培訓(xùn)管理者應(yīng)努力加強(qiáng)自我修煉。

讀書(shū)使人進(jìn)步，使人開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，充實(shí)內(nèi)心世界，提升精神境界，緊跟時(shí)代步伐。培訓(xùn)管理者要讓閱讀成為自己的一種生活方式，多讀書(shū)，多思考，多提煉，積淀專業(yè)底蘊(yùn)，豐富思想內(nèi)涵。

應(yīng)當(dāng)積極參加相關(guān)高校或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)者培訓(xùn)，參加與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的專題論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。在這些活動(dòng)中，可以接觸到前沿的教師培訓(xùn)研究成果，了解到當(dāng)前培訓(xùn)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)識(shí)教師培訓(xùn)界的名人專家。亦可到省級(jí)、國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或其他優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去跟崗學(xué)習(xí)，進(jìn)行較為深入的實(shí)踐研修。

可以定期開(kāi)展主題調(diào)研，到中小學(xué)一線了解學(xué)校教師、校長(zhǎng)當(dāng)前關(guān)注的問(wèn)題，了解中小學(xué)教育和管理過(guò)程，了解教師、校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展需求。在有條件的情況下，可以集中一段時(shí)間到中小學(xué)掛職鍛煉。

智慧與才干的增長(zhǎng)主要來(lái)自培訓(xùn)工作的實(shí)踐磨煉。要積極投身培訓(xùn)工作實(shí)踐，在承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中鍛煉教育智慧，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作才干。經(jīng)驗(yàn)不足的新手要向?qū)I(yè)素養(yǎng)好的同行學(xué)習(xí)，努力在實(shí)踐中不斷提高。

要養(yǎng)成在實(shí)踐中自覺(jué)反思的習(xí)慣，主動(dòng)地對(duì)培訓(xùn)組織管理過(guò)程中遇到的成功或失敗的事例進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)提煉，梳理歸納，把實(shí)踐層面的感受上升到理論層面的認(rèn)識(shí)。可以采用寫(xiě)培訓(xùn)工作日記的方式，每天寫(xiě)一點(diǎn)，日久必有進(jìn)步。