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移動化學習的時代來了。對某些人來說，這種模式的學習可能已經存在。我們都在為在學習與發展行業里程碑式的轉變做好準備—從一次就結束的線上學習到由學習強化需求所驅動的大部分混合式學習課程。我們很清楚如何進行教學，但要堅持一直跟進學員學習才是最難的地方。而當你想要強化學習內容時，有什么方法比讓學員能夠便利地隨時隨地獲取學習...【閱讀全文】

在德國企業內部課程的開發過程中，課程開發項目組主要由項目經理、課程開發師、項目助理、IT支持、企業業務專家(SMEs)、培訓師等組成，同時，項目組基本上以崗位“學習領域”為基本原則來指導課程設計與開發。“學習領域”一詞，是兩個德文詞Lern（學習）與Feld（田地、場地，常轉譯為“領域”）的組合詞Lernfeld 的意譯。所謂“學習領域”...【閱讀全文】

當你完成了所有的培訓需求分析之后，你把結果記錄下來，與業務部門經理確認好了培訓的授權問題，而理由是你已經確認好了員工欠缺某些技能或知識。此刻，我們進入我本系列文章的第二部分，我將跟諸位分享10個以學員為中心的培訓課程設計小技巧。【閱讀全文】

在培訓課程中，很多講師將學員進行分組，以小組為單位來進行討論、演練并呈現結果。然而，有時候學習小組往往出現學員討論不積極、討論時間過長等問題。所有這些問題與其說是出在“學習小組”身上，不如說是因為課程設計師或講師未能很好地“設計”與“設置”學員的分組討論。【閱讀全文】

正式的培訓課程主要是發揮“主食重飽”效應。正式培訓課程重要的培訓目的是促使學習者先建立新舊知識的關聯，逐步過渡到新的知識、技能體系中。體系的構造要同時滿足三個層面的需要。圍繞培訓需求，盡量使課程框架做到全面和周密。1、設計思路 在設計路徑上，正式課程內容要以全面為主，多角度和多層次展開學習內容。在課程設計體系上，培訓...【閱讀全文】

在進行培訓時，最常遇到的問題就是老師的單向講授過多，跟學員的互動、參與過少，最終導致培訓的效果不好。 在培訓時想要取得好的效果，一個關鍵環節是做好學習活動的設計和運用，學習活動是指調動學員參與進來的教學事件。一個有效學習活動需要符合五個條件：?全體參與：不能讓一部分人主動，一部分人參觀，要做好設計和分組，讓每個人都有...【閱讀全文】

通常，課程開發的形式有自主式開發、合作式開發與外包式開發，其中合作式開發形式較多采用，自主式開發對培訓人員專業要求較高，不僅需要多年培訓管理經驗的積累，同時更需要對理論知識的掌握和實踐經驗的沉淀。【第一步：制定項目計劃】根據選定課程，提出課程開發立項申請，其中包括課程開發目的及可行性分析。待確認后，制定項目計劃，其...【閱讀全文】

科學技術的發展日新月異，企業面臨著技術更新加快、行業內競爭加劇、顛覆性技術與替代行業的涌現以及全球化浪潮的沖擊，這需要鍛造非凡的組織學習發展能力，來確保應對更強的經營不確定性并取得發展。然而，和與時俱進的信息發展不同，培訓的重要要素——課程的開發卻在不斷地速食化與形式化。課程開發本應向互聯時代的“精而美”不斷靠攏，...【閱讀全文】

假設有一種方法可以讓我們的培訓變得簡單，即使你這個人不懂培訓，即使你這個人不適合講課，或者你這個人性格比較內向，但是用了這套方法你的培訓可以做的比較成功。如果有這套方法存在大家想不想學？好接下來我就帶著大家分享一個全新的，我把它叫做傻瓜式的、流程化的模塊化的TTT的課程設計技巧。【閱讀全文】

作為培訓師，培訓風格是在長期的歷練中形成的，往往獨特的風格世培訓師成熟的標志。一般情況下，所有的培訓師都可以大致劃分為以下四種風格：學者型、教練型、教士型、演藝型。學者型風格側重于理論邏輯無懈可擊的嚴密性;教練型風格側重于技巧方法的實用性;教士型風格側重于理念信仰的高尚性;演藝型風格側重于情感形體的煽動性。【閱讀全文】