加強培訓管理者培訓的思考
2020-01-09
來源:《中國井岡山干部學院學報》作者:中國井岡山干部學院 周金堂
正確處理好形式和內容的關系,不斷提升培訓教育的針對性和實效性。從一定意義上說,培訓管理者和培訓者的素質高低,直接決定了整個培訓工作的質量的高低。俗話說:打鐵先得自身硬,因此,加強對培訓者和培訓管理者的培訓,是不斷提高他們的能力和素質,做好培訓管理工作的重要基礎和前提。
一要切實提升干部教育培訓管理者的政治理論水平。“學習是我們注重的工作,特別是干部同志,學習的需要更加迫切,如果不學習,就不能領導工作,不能改善工作與建設大黨。”[1]P179干部教育培訓工作者和國民教育教師的最大區(qū)別就在于前者要有較高政治理論水平,要能體現(xiàn)和實現(xiàn)干什么、訓什么,缺什么、補什么的培訓要求。培訓者和培訓管理者必須堅持與時俱進、解放思想、更新觀念。理論創(chuàng)新每前進一步,理論武裝就要跟進一步,干部教育培訓者特別是管理人員必須始終站在思想理論的前沿,準確把握時代發(fā)展的脈搏,善于從社會的發(fā)展變化中,從建設中國特色社會主義的探索中,從加強和改進黨的自身建設中,從知大局、想長遠、干實事、促改革、謀發(fā)展中把握事物之間的內在聯(lián)系和事物發(fā)展的方向,堅持用馬克思主義理論的立場、觀點和方法,認識新情況,化解新矛盾,解決新問題,滿足新需求,通過參與黨的干部教育理論創(chuàng)新,推動干部教育管理工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。
二要不斷提高干部教育培訓管理者的業(yè)務素質。要保證干部教育培訓的教學質量,培訓者尤其是培訓管理者的業(yè)務素質是至關重要的。要教育和鼓勵培訓管理者在干中學、在學中干。要加強與干部教育培訓相關的歷史學、政治學、社會學、教育學、心理學、管理學等方面知識的培訓,讓培訓管理者能夠更加深入地掌握培訓新理論與新模式、新方法,了解學員的心理特點,增強培訓的有效性,把握好干部教育培訓事業(yè)發(fā)展的方向。要根據(jù)干部教育培訓特別是現(xiàn)場教學、專題教學政治性強、理論性強、政策性強、時代性強的特點,幫助培訓管理者掌握現(xiàn)代干部教育培訓理論、方法和現(xiàn)代化的培訓手段,使培訓教育管理者的業(yè)務素質提高真正有助于干部教育培訓事業(yè)的發(fā)展,有助于干部的健康成長。
三要加強干部教育培訓管理者的黨性修養(yǎng)和實踐鍛煉。胡錦濤總書記指出:“開拓創(chuàng)新能力必須在刻苦學習和努力實踐中提高。不斷學習新知識、打開新視野,不斷經受新歷練、積累新經驗,是領導干部提高開拓創(chuàng)新能力的重要途徑。”[2]黨性修養(yǎng)養(yǎng)成要從教育抓起,在教育中堅持以理服人、以情動人、以行感人。干部教育培訓對象的特殊性,決定了黨性教育的效果在很大程度上取決于培訓者特別是培訓管理者率先垂范。因此,黨的干部教育培訓管理者無論何時何地都應該自覺地用黨員標準、黨性原則和黨的紀律嚴格約束自己,把加強黨性修養(yǎng)作為終身課,處處做黨性修養(yǎng)的模范。要堅持理論聯(lián)系實際,實踐推動發(fā)展。培訓管理者要經常深入到培訓對象、培訓工作一線和社會中進行調查研究,掌握真實的材料、數(shù)據(jù)和實際工作的運行情況,增強培訓管理的針對性和親和力。要堅持“在日常工作中加緊鍛煉教育干部。用一切方法去提高干部的政治水平線,使每個干部在日常工作中積極學習,在研究學習中緊張工作,徹底糾正那些脫離實際的專門學院式的研究,或者完全放棄學習的事務主義。這樣,才能一方面推動工作的發(fā)展,另一方面加強干部的工作能力。”[3]P342
四、與時俱進、改革創(chuàng)新,是不斷總結經驗,吸收國際培訓先進理念與技術,提升培訓管理者工作能力和水平的關鍵措施
堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬干部教育培訓工作,是構建符合科學發(fā)展觀要求的干部教育培訓格局
的必然選擇,也是干部教育培訓管理者堅持與時俱進、改革創(chuàng)新的動力源泉。科學發(fā)展觀是全黨一切工作的重要指導方針。干部教育培訓工作作為黨的工作的重要組成部分,必須堅持用科學發(fā)展觀來統(tǒng)攬一切。十六大以來,我國干部教育培訓工作以科學發(fā)展觀為指導,不斷拓展培訓渠道,取得了一系列成績。尤其是在應對培訓需求呈現(xiàn)差別化、培訓方式呈現(xiàn)多樣化、資源配置呈現(xiàn)集約化、培訓管理呈現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展趨勢的背景下,通過艱苦探索與創(chuàng)新,初步形成了以黨校、行政學院、干部學院為主陣地,以高校基地、境外培訓機構為補充的開放的干部教育培訓框架體系。特別是在境外培訓方面,初步構建了境內外培訓有機結合、短期專題培訓為主的境外培訓模式;建立了標準明確、把關嚴格的學員選派制度;架構了競爭擇優(yōu)、運轉高效的境外培訓合作機構遴選機制和程序規(guī)范、管理嚴格的境外培訓項目管理制度;建立健全了統(tǒng)籌協(xié)調、職責清晰的境外培訓管理體制等等。這些都為干部教育培訓管理者緊跟時代,走向世界,認真
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