企業培訓課程體系建設需要遵從一定的原則，以服務性、循序漸進、 學以致用原則為導向， 促進培訓課程體系構建的全面性、針對性、主體性。 首先，培訓課程體系建設需要遵從服務于企業戰略和發展的原則。在培訓課程體系建設中，立足于企業發展戰略和經營模式的需要開展培訓課程體系建設， 使培訓工作的開展能夠服務于企業發展，促進企業的高質量發展和升級轉型。其次，企業培訓課程體系建設需要遵從循序漸進的原則。

企業員工培訓工作是一個長期的過程， 而培訓課程體系的構建也不是一朝一夕就能夠形成的， 都需要在企業發展中一點一滴的總結和凝練。 因此，立足于企業實際，將培訓課程體系的構建進行統籌性的規劃，圍繞員工的需求和短板，循序漸進地構建培訓方案，逐漸完善培訓課程體系。 最后，企業培訓課程體系建設需要遵從學以致用的原則。 企業培訓課程體系建設切忌空中樓閣，而是需要接地氣、易執行、可指導實際工作的，通過培訓活動，員工的學習需要得以滿足，專業能力、職業素養得以提升，使員工學有所得、 學有所獲才能彰顯培訓課程體系構建的有效性。

企業培訓課程體系的構建，應具有超前謀劃設計模式，系統地設計培訓課程體系，使各個課程體系設計都具有科學性、前瞻性，構建系統性、完整性的培訓課程體系。 在培訓課程體系建設中，首先，培訓課程開發體現超前謀劃，使培訓內容具有前瞻性。在培訓課程體系建設中， 超前謀劃的培訓課程體現的是企業戰略發展的核心需要。 具體而言，培訓工作的開展具有前瞻性，需要從企業近五年來的戰略推進以及核心競爭力鍛造著手， 從企業的管理創新能力、科技研發、市場拓展能力、響應變革能力、資源配置能力、自我判斷能力、企業文化等方面進行思考與謀劃，構建具有前瞻性的培訓課程體系。 如此課程設計能讓受訓者能更精準地把握企業發展脈搏， 以更強的主人翁精神參與到企業發展中。

其次，培訓課程體系建設要系統性，推進各個子課程體系的完整性。 企業培訓課程是一個龐大的體系，涉及的崗位不同，包含各個子課程模式。 推進各個子課程模式設計的有效性、 科學性，能夠使培訓課程體系更規范。 與此同時，針對各個子課程模式，實現各個子課程層層遞進模式，使員工在培訓中不斷提升自我，以此為員工晉升奠定基礎。通過培訓工作最大化的挖掘員工潛能，人力資源部門掌握員工實際工作能力，能夠合理地安排員工崗位任職模式，達到人才資源的有效配置和運用。 最后，培訓課程體系建設需要科學化、個性化，針對性地滿足不同個體的學習與培訓需求。在培訓課程體系建設中，課程的建設需要滿足員工學習需要，根據員工學習特點、學習需要設計培訓課程，遵從人才的成長規律，實現因材施教。

企業在培訓課程體系建設中，需要根據員工所在的職位、崗位工作實際情況，初步的構建培訓課程體系框架，這能夠為培訓課程體系建設指明方向， 使培訓課程體系能夠根據不同崗位工作的需要以及員工所處的職能信息進行建設， 增強培訓課程體系建設的針對性。 人力資源部門應該整合企業各個部門的崗位工作形式、特點，將相同工作性質、能力要求的職位規劃為一組，為各個組中的人員開展培訓工作。

企業立足于企業戰略發展形勢，分析企業價值流程，分析企業不同職位所需要的人才需求模式， 將企業所有的工作崗位形式，劃分為不同的組別，之后根據不同的組別進行課程內容、形式的設置。 在企業發展歷程中，大都將企業職能分為三大類，包含科技研發類、經濟管理類、技術操作類。 將員工崗位工作進行分類之后，根據其實際素養，劃分到不同的級別層次中。 通常情況下，員工級別大體為高級、中級、初級，每一個級別都具有不同的培訓內容，需要員工不斷突破自己，一級一級的上升，達到良好的培訓效果。

在企業培訓課程體系建設中，根據員工所在的部門、崗位的資料與信息情況， 分析每一個崗位的工作職責、 工作目標等內容，構建培訓課程體系，并通過培訓工作的開展，提升員工綜合素養，使其具備崗位所要求的知識、