對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講，海量的知識(shí)是在上班以后工作中學(xué)習(xí)獲得的。企業(yè)培訓(xùn)人員從這個(gè)角度來(lái)講就是個(gè)人職場(chǎng)提升的助推器。2017年4月，為了讓這些幫助別人成長(zhǎng)的培訓(xùn)人員，自己能夠更快的成長(zhǎng)，TCL大學(xué)的TCIPⅡ期學(xué)習(xí)班開(kāi)辦，學(xué)習(xí)班是立足本身，提升培訓(xùn)人員的專(zhuān)業(yè)能力。
企業(yè)培訓(xùn)管理者的基本修煉
企業(yè)培訓(xùn)管理者是企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，他們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)上有至關(guān)重要的作用，對(duì)他們的賦能其實(shí)就是對(duì)整個(gè)組織學(xué)習(xí)能力的最大提升。
通過(guò)對(duì)標(biāo)企業(yè)培訓(xùn)管理者ATD模型，結(jié)合TCL大學(xué)10年的培訓(xùn)管理、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了適合TCL內(nèi)部的TCIP培訓(xùn)計(jì)劃。主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)交付、知識(shí)管理幾個(gè)層面提升整體培訓(xùn)管理者素養(yǎng)。同時(shí)采用了訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的教學(xué)形式，以實(shí)際工作中的案例做為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)員帶著案例來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)就解決問(wèn)題，拿著可執(zhí)行的方案走，回去就用。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力：是培訓(xùn)管理者幾個(gè)核心能力之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)，TCIP選用的是敏捷課程設(shè)計(jì)模型做為賦能點(diǎn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，能夠讓培訓(xùn)管理者迅速完成課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、迭代。
培訓(xùn)交付：主要是在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)員帶著自己的問(wèn)題來(lái)，資深的培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)人員采用交流、分享的方式，提出自己的解決方案，大家反復(fù)研磨，萃取，最后形成一套可以立即執(zhí)行的方案。
知識(shí)管理：知識(shí)管理是一門(mén)即新又老的學(xué)科，目前在TCL集團(tuán)中處在被認(rèn)可但是沒(méi)有規(guī)?；瘓?zhí)行的階段，為了讓這個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)、管理工具能夠在培訓(xùn)管理者中生根發(fā)芽。本次還特別聘請(qǐng)了知識(shí)管理專(zhuān)家，高屋建瓴的來(lái)講解知識(shí)管理，打通思維墻，讓大家從本質(zhì)上認(rèn)同知識(shí)管理。同時(shí)從應(yīng)用場(chǎng)景出發(fā)，參觀(guān)學(xué)習(xí)了華星光電的案例中心。
培訓(xùn)是成就別人的美好職業(yè)
每個(gè)做培訓(xùn)的人，都有一顆成就別人的心，都能從別人的成長(zhǎng)中看到自己的價(jià)值，這也是做為一個(gè)培訓(xùn)管理者最美好的時(shí)刻，也是原動(dòng)力。
學(xué)員感言
雒建斌
1.<課程收獲>
（1）華星內(nèi)容采集創(chuàng)新手段：
①以賽促學(xué)，通過(guò)案例大賽促進(jìn)優(yōu)秀內(nèi)容產(chǎn)出。
②升職、評(píng)優(yōu)和優(yōu)秀案例產(chǎn)出數(shù)量強(qiáng)相關(guān)。
（2）提高案例使用效率方式：案例直接和發(fā)布者的郵箱打通，讀者可以直接關(guān)聯(lián)提出疑問(wèn)，作者也可以直接解答，促進(jìn)知識(shí)互動(dòng)。
（3）星院夜校付費(fèi)制模式：通過(guò)新的培訓(xùn)平臺(tái)，采取小額收費(fèi)的形式，讓老師勞有所獲，讓學(xué)員樹(shù)立為自己的成長(zhǎng)埋單的觀(guān)念。
（4）干系人營(yíng)銷(xiāo)：放大培訓(xùn)管理所輻射到的范圍，將能夠影響內(nèi)訓(xùn)師的人，比如內(nèi)訓(xùn)師的領(lǐng)導(dǎo)，也納入到營(yíng)銷(xiāo)范圍內(nèi)，激發(fā)他們支持培訓(xùn)的熱情。
（5）第一次完整的了解戈行精神：目標(biāo)與信念、執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)、堅(jiān)韌與突破。
2.<行動(dòng)計(jì)劃>
（1）加強(qiáng)與優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)之間的溝通，學(xué)習(xí)復(fù)制優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
（2）整理兩天課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在接下來(lái)的具體工作中實(shí)踐。
鄭仲君
1、<課程收獲>
（1）最受啟發(fā)的觀(guān)點(diǎn)：講師積極的手段多樣化，從各個(gè)緯度“挖空心思”地激勵(lì)講師，而且方法非常接地氣，讓講師切實(shí)感受到受重視，得到了自我實(shí)現(xiàn)。
（2）最值得借鑒的內(nèi)容：案例中心的最佳實(shí)踐?？梢試L試推廣到我們的研發(fā)中心。
（3）最需要反思的行為：人才培養(yǎng)不能只是人力資源在推動(dòng)，需要充分調(diào)動(dòng)業(yè)務(wù)部門(mén)的積極性和重視程度，培養(yǎng)Owner意識(shí)，只有這樣才能真正做好人才培養(yǎng)。
2、[行動(dòng)計(jì)劃] 計(jì)劃在基層管理者培訓(xùn)上培養(yǎng)我們內(nèi)部講師，借鑒華星的優(yōu)秀最佳實(shí)踐，爭(zhēng)取把新任基層管理者的培訓(xùn)體系化。
學(xué)習(xí)就是在這個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，保持逆流而上的能力，培訓(xùn)就是通過(guò)成就別人而成就自己，每個(gè)培訓(xùn)管理者，只有保持旺盛的熱情和不懈怠的學(xué)習(xí)能力，才能永葆職業(yè)激情。(本文于2017年發(fā)布)
