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打造培訓立體化——混合式培訓課程設計

2021-03-08 來源：《北京石油管理干部學院學報》

的混合，更好滿足學員的需求，提升學員個人績效，進一步提高組織的經濟效益。

四、設計混合式學習課程

（一）準備工作

混合式學習在課前就發生了，那如何組織好課前的培訓就需要建立溝通的渠道，如微信群、 QQ群、線上班級。在群里發布課程安排，介紹老師，組織破冰活動，發布調查問卷，建立討論區和學習規則等。

（二）選擇線上微內容

根據布魯姆的認知過程維度，將內容層次分為記憶、理解、應用、分析、評價、創造，低階思維技能的一些內容適合做成微課放到線上。例如學員很容易就可以掌握的內容，以及接觸一點指導就可以學得很好的內容。

（三）設計線上內容

為了讓學員認真學習線上內容，除了在線上設置微課之外，還要建立討論區。在討論區里就在線學習的內容進行討論或測試，并且給予一些反饋。例如技能型的課程，可以將技能的步驟流程制作成微課放在線上，然后就技能點的一些認知和理解開展在線討論，最后將技能的某一個環節的理解設置成練習題。

（四）設計線下內容

面授開始后設置互動游戲檢測線上學習的情況。當發現學員學習情況較好時略過線上內容，直接進行線下內容的授課；當檢測到線上內容掌握情況不好時，可以就出錯率較高的知識點進行強化講授。后續通過結構化研討，在小組內設置問題開展交流。最后各組依次案例匯報展示，又小組互評結合教師點評的方式進行。

（五）設計線上持續輔導的內容

布置課后作業讓學員自主探究，教師通過在線社區持續給與輔導，并且對作業進行一一反饋，達到持續學習和工作復盤無縫對接。(作者：胡菲)

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